docência em questão

2010-12-19T12:39:00.002+01:00

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Tendo em vista o papel da educação para a construção de um mundo melhor e para o desenvolvimento eficaz de seres pensantes e críticos, que tenham autonomia para questionar, argumentar, e principalmente, lutar por seus direitos; faz-se necessário uma reflexão do processo educativo, bem como a análise do uso de metodologias que promovam a participação e a integração dos discentes com o seu espaço, com a sociedade, para que estes possam agir criando e recriando seus conhecimentos, os quais são resultantes de práticas sócio-interativas.
A sociedade em seu processo acelerado de constantes transformações exige muito do indivíduo seja no campo tecnológico, seja no educacional. Esta sociedade em que vivemos exige de nós dinamismo para que nos ajustemos a tudo que nela existe.
Desta forma, alfabetizar crianças em idade adequada nos dias de hoje, é ainda sem dúvida, um dos grandes desafios da sociedade brasileira. Encontram-se escolas com turmas de alunos que estão em fase de alfabetização, turmas estas que são formadas por alunos marginalizados pela sociedade, por causa de suas condições sócio- econômica e cultural alunos que não conseguem ter aprendizagem satisfatória por conseqüência de uma metodologia ultrapassada, presa a uma educação conservadora e conteudista. Isto ocorre porque a escola alfabetiza, mas não letra, ela tem trabalhado apenas com as práticas escolares de leitura e escrita e não com as práticas sociais da escrita.
Assim é preciso lançar mão de um suporte que ajudem a desenvolver um bom trabalho e que ajude os indivíduos com dificuldades de aprendizagem a avançar no seu processo de desenvolvimento (DA). Isto porque o aluno com DA caracteriza-se por uma maior lentidão no desenvolvimento neuropsicológico de funções importantes para a aprendizagem escolar, o que dificulta,quando não impede,que realize as mesmas aprendizagens no mesmo período escolar que os demais colegas. Às vezes é como se estivessem permanecidos estáticos em um estágio ou em uma etapa de desenvolvimento. Em circunstâncias normais de atenções familiares e escolares, contudo, principalmente quando lhes dedicam atenções especializadas continuam evoluindo dentro de sua relativa lentidão para enfim alcançar um nível de competência aceitável nas tarefas acadêmicas. (COLL, P.57, 2004).
O suporte que deve ajudar na tarefa de ajuda as pessoas com DAs é a psicopedagogia. Sendo assim Coll (2004) nos coloca que uma das funções psicopedagógica é avaliar a partir da análise das características da tarefa que se deve ensinar-aprender, se o equilíbrio entre as condições de desenvolvimento e o tipo de DAs do aluno e as circunstâncias e os recursos contextuais - escolares e familiares – aconselha ou não iniciar a aprendizagem.Os projetos curriculares são moderadamente flexíveis,embora talvez não o suficiente para permitir demoras importantes nas aprendizagens.Por isso,os alunos com DAs devem ser objeto de adaptações curriculares individualizados.
A Psicopedagogia se ocupa da aprendizagem humana, o que adveio de uma demanda – o problema de aprendizagem, colocando num território pouco explorado, situado além dos limites da Psicologia e da própria Pedagogia – e evolui devido à existência de recursos, para atender esta demanda, constituindo-se assim, numa prática. Como se preocupa com o problema de aprendizagem, deve ocupar-se inicialmente do processo de aprendizagem. Portanto vemos que a psicopedagogia estuda as características da aprendizagem humana: como se aprende, como esta aprendizagem varia evolutivamente e está condicionada por vários fatores, como se produzem as alterações na aprendizagem, como reconhecê-las, tratá-las e preveni-las. Este objeto de estudo, que é um sujeito a ser estudado por outro sujeito, adquire características específicas a depender do trabalho clínico ou preventivo (Bossa, op.cit, p. 21).
E por acreditar que a psicopedagogia trabalha com a igualdade e não com a diferença é que optamos por linha de pesquisa a epistemologia convergente que enxerga o sujeito como um todo e não como objeto fragmentado, pré-definido. Desta forma desenvolvemos o trabalho considerando que o ser humano é complexo e que por isso precisa desenvolver n habilidades para alcançar êxito no processo de aprendizagem.

2010-01-09T20:30:00.002+01:00

A sociedade em seu processo acelerado de constantes transformações exige muito do indivíduo seja no campo tecnológico, seja no educacional. Esta sociedade em que vivemos exige de nós dinamismo para que nos ajustemos a tudo que nela existe. Por isto Rubem Alves em seus textos ensinar a alegria, lagartas e borboletas, um corpo com asas e receitas nos chama a refletir sobre o nosso dia - dia como educador.
Não é raro nos depararmos com professores cansados com o que fazem, desanimados com o desempenho dos seus alunos e até mesmo com seu desempenho, porém não se dão conta de que sua turma é o reflexo do seu papel como educador e até mesmo como cidadão. Muitos destes professores em questão estão na profissão por falta de opção ou por modismo, eles não tem o desejo de encaminhar seus aprendizes para alçar vôos altos. Enfim, não se sentem “pastores da alegria”.
No texto ensinar a alegria o autor Rubem Alves nos mostra o lado bom de ser professor. Para muitos ser professor é ser sofressor (o que denota tristeza, sofrimento na profissão). Ao pensar assim o profissional já se coloca como um fracassado, um indivíduo que detesta o que faz. Tal pensamento impede o profissional de enxergar seu valor perante a sociedade e logo leva o aluno a não ter perspectivas de vida, pois um dos responsáveis por sua aprendizagem não mostra alegria no que faz. O que esperar então da vida? Um educador tem o poder de formar excelentes profissionais, mas também tem o poder de destruir vidas caso não exerça suas atividades com desejo.
Durante a leitura do texto percebe-se que a arte de educar é algo bom o autor compara tal fato com a dor de um parto que é substituída por uma alegria inexplicável pela chegada de um filho. Dando continuidade ao seu pensamento sobre o que é ser professor ou aprendiz Rubem Alves nos presenteia com mais um texto “lagartas e Borboletas” onde ele nos mostra com o exemplo da lagarta que através da metamorfose se transforma numa linda borboleta, que é possível se renovar a cada dia, cada mês, cada ano....
Nessa perspectiva, busca-se uma educação preocupada com as experiências, anseios e necessidades do homem e nada mais interessante do que fazer isto valorizando o saber dos educandos. E neste novo cenário nada mais essencial do que o pedagogo e o psicopedagogo para facilitar a aprendizagem de quem precisa se desenvolver eficazmente, isto por que é papel do pedagogo observar e analisar as reais deficiências e dificuldades no seu ambiente de trabalho, enfim o pedagogo deve fazer a leitura de tudo àquilo que não é dito, não está escrito, não é visível, mas manifesta a cultura de uma organização.
Para tanto não se deve perder de vista que o aprender de um sujeito é um processo extremamente complexo em que uma multiplicidade de fatores intervém. Pain (1989) ressalta a necessidade de buscar entender a aprendizagem complexando o problema o que requer o encontro de múltiplos olhares, olhares que são lançados por estudiosos de diferentes campos do saber.
Ainda no que se refere aos textos de Rubem Alves pode-se inferi que em “um corpo com asas” há uma transgressão de paradigmas onde ele nos chama a abandonar o tradicionalismo, o tecnicismo e busquemos uma nova prática em que se valorize o saber dos aprendizes. Uma fase citada pelo autor é quando a criança (Mariana) se apropria da fala e posteriormente da escrita e da leitura, ele chama esta libertação do casulo de fase da borboLETRA.
Desta forma percebe-se que a palavra age na vida do indivíduo de forma mágica oferecendo a ela oportunidades de descobertas incríveis, de viajar por diferentes mundos. A fala tem muita importância na vida da criança, pois é por meio da oralidade que as crianças participam de diferentes situações de interação social e aprendem sobre elas próprias, sobre a natureza e a sociedade.

escritores da liberdade

2009-09-19T12:44:00.001+01:00

ESCRITORES DA LIBERDADE

Ser professor é ser a favor da luta constante contra qualquer forma de discriminação, contra a dominação econômica dos indivíduos ou das classes sociais;

Sou professor a favor da esperança que me anima apesar de tudo.

Paulo Freire

Colocar em questão a prática pedagógica vigente traz em seu bojo grande relevância, uma vez que requer dos educadores uma nova postura, o rompimento de paradigmas, uma verdadeira transgressão. O filme escritores da liberdade vem justamente retratar esta realidade enfrentada dia-dia por muitos profissionais que devem seguir normas impostas pelo sistema. Mostra-nos ainda que é possível sim transgredir e ir além fazendo a diferença no campo da educação.
No filme escritores da liberdade percebe-se que a senhora Enri Gruell desde o primeiro momento coloca em prática uma educação renovadora de modo que o aluno participe ativamente no processo de ensino-aprendizagem. Ela busca sempre inovar em suas aulas, no entanto, é podada pela direção e de certa forma pelos educandos que estão desacreditados na escola por esta tantas vezes decepcioná-los.
A gestora da escola deixa claro para a professora iniciante que o centro educacional segue a um sistema hierárquico e que a mesma deve enquadrar-se sem questionar e caso isto não aconteça ela terá sérios problemas, salienta ainda que os discentes em questão são casos perdidos e por isto mesmo não merecem credibilidades. Mesmo diante de tantos empecilhos a docente não desanima e luta para fazer a diferença. Ela nos mostra que o contexto pode ajudar e muito o professor a colocar em questão uma educação democrática que preza pelo conhecimento prévio do aluno.
Os dilemas enfrentados em sala por Gruell não são poucos uma vez que no primeiro momento, além de ser podada pela direção é ignorada pelos aprendizes que se mostram agressivos, violentos e desconfiados e até mesmo a consideram uma pessoa incapaz de lecionar. Fechados em seu mundo cada aluno mantém distancia não só da professora, mas também de qualquer um que possa representar ameaça para seu bem-estar. Entretanto aos poucos a docente consegue se impor e contextualizar os fatos fazendo os adolescentes encontrarem sentido para sua vida.

escritores da liberdade

2009-09-19T12:42:00.000+01:00

Um tema interessante tratado no filme em questão refere-se multipluralidade, onde se é discutido a questão não só do racismo, como também o respeito mútuo que deve prevalecer entre os cidadãos. Durante o diálogo a docente consegue mostrar para a turma que atitudes violentas e preconceituosas só geram mais violência e perdas desnecessárias e que muitas vezes as decepções e as fatalidades da vida podem servir de trampolim para o sucesso diário de cada um.
Ao traçar um paralelo entre o filme e a realidade educacional brasileira evidenciamos muitas coincidências relevantes e que merecem ser repensadas não só pelos profissionais da área, mas pela sociedade como um todo. Dentre estas coincidências podemos citar a falta de interação dos educadores veteranos com os iniciantes, falta de apoio pedagógico ou mau gerenciamento dos recursos para que o educador possa desenvolver um bom trabalho sem falar na falta de entendimento entre os docentes e os gestores escolares que primam mais pelo sistema que pelo individuo que tem direito a uma educação de qualidade independente de sua crença, idade, religião, situação econômica, cor ou sexo.
Outra coincidência que o filme apresenta em relação à educação brasileira é o dia-dia dos professores na periferia onde reina as gangues, o tráfico de drogas. Os educadores são desafiados a não perder seus garotos e garotas para o crime e escrever uma história diferente na vida de cada um. A professora Gruell criou um elo de comunicação tão forte com seus alunos que conseguiu fazer com que os mesmos vencessem seus medos, anseios e inseguranças. Ao apresentar para os alunos a capacidade de cada um de ser no futuro profissionais respeitados de mostrar para eles que ela não queria ser apenas mais um professor a passar por suas vidas e enganá-los ela fez os mesmos mudarem seus comportamentos e a valorizar-se como ser humano. Nós educadores somos chamados a todo momento fazer a diferença na vida de nossos alunos.

2008-12-23T19:23:00.001+01:00

Dilemas

O professor em sua prática diária enfrenta inúmeros dilemas que vai da mais simples decisão a mais complexa. Em fim o campo de ensino é um contexto de incertezas uma vez que n fatores atuam e influenciam no espaço educacional.

Desta forma mesmo que os professores queiram receitas prontas para executar em sala de aula acabam fracassando em seu intuito, pois a sala de aula é um espaço em que acontece o previsível e o imprevisível também. As relações estabelecidas entre os atores sociais que atuam na instituição escolar mais precisamente entre professores e alunos são relações dinâmicas e inconstantes (no sentido de que não é estática).

Os dilemas vividos pelos professores podem ser vistos como problemas ou como aliado profissional a depender de como ele o encara. Fica claro assim que são desafios que favorecem para o crescimento profissional do educador.

Nesta perspectiva foram que se surgiu muitos de nossos dilemas em sala durante o estagio. Tínhamos que decidir se a atividade era em dupla, individual ou em grupo e quais desafios seriam colocados em cada momento pra que os alunos avançassem.

As escolhas feitas foram acertadas e permitiram avanços por parte dos educandos e enriqueceu muito meu trabalho como docente, tudo isto foi possível graças aos registros das aulas feitos diariamente, o que para Zabalza os diários são instrumentos ricos que fornecem informações a cerca dos dilemas vivenciados pelos educadores.

Enfim, dilemas não existem só para os educadores,dilemas são presentes na vida do homem portanto inevitável.

2008-12-23T19:12:00.001+01:00

Gestão de classe

Segundo Rosa Mª Antunes de Barros e Rosana Dutoit do profa a rotina do trabalho pedagógico concretiza, na sala de aula as intenções educativas que se revelam na forma como são organizados o tempo, o espaço, os materiais, as propostas e intervenções do professor. Por essa razão a rotina, que estabelecemos para a classe e também uma situação de ensino e aprendizagem a despeito de não ser necessariamente planejada como tal.

Nesta segunda semana demos continuidade ao trabalho focando a gestão de classe que envolve não só a autoridade do professor sobre a classe como as relações entre os alunos. Aqui não falamos de autoritarismo docente, mas sim da habilidade do professor fazer valer as regras a serem seguidas para um bom andamento do trabalho.

Uma das maiores dificuldades é fazer com que os alunos trabalhem em grupo e compartilhem materiais didáticos, mas com paciência estamos alcançando os objetivos gradualmente.

Esta resistência em trabalhar em grupo tem dificultado o acompanhamento pedagógico durante as atividades uma vez que o auxilio individual requer mais tempo, porém é um aspecto que deve ser vencido pelos educadores.

O conhecimento da turma e do que se vai ensinar também faz parte da gestão da classe como aponta Gauthier bem como as expectativas do professor.

Ainda com base nas idéias de Gauthier há uma preocupação por parte da dupla de estágio no que se referem ao comportamento das crianças as medidas disciplinares e sanções são devidamente aplicadas quando necessário e também conversas afetivas /dialogo, são constantes para se solucionar atitudes vistas como incorretas. Buscamos não nós,tomar a responsabilidade pelo bom desempenho da turma ,buscamos sim ajudar as crianças a tornarem responsáveis por suas ações e tem funcionado.

Em resumo de forma dinâmica e entusiasmada temos alcançado nossos objetivos e conseguido atender as necessidades dos educandos.

2008-11-16T00:41:00.000+01:00

HETEROGENEIDADE

A heterogeneidade é um fator muito importante no processo educacional, pois a encarando como ponto de partida e inevitável o professor pode realizar um trabalho produtivo em sala de aula isto é levar seus alunos a avançarem de acordo com suas necessidades.

A heterogeneidade contribui para que os alunos interajam entre si e troquem informações. Ao realizar uma atividade em grupo e propor desafios, o professor leva os alunos a refletir e trocar idéias até chegar a um resultado. Agindo desta forma o educador não encara o educando como um ser passivo, mas o transforma em um sujeito ativo na construção do seu conhecimento, porém para realizar tal ação o professor deve analisar cada aluno e os objetivos que deseja alcançar com cada um e cada atividade proposta para assim não correr o risco de ao invés de progredir o educando não retroceder nem tão pouco o professor não realizar agrupamentos burocráticos e improdutivos.

Enfim a heterogeneidade não contribui apenas para o aprendizado do educando, mas também colabora para o enriquecimento dos conhecimentos do educador. Para ser educador não basta apenas dominar os conteúdos, mas sim vestir realmente a camisa de educador refletindo sempre sobre suas ações em sala de aula e buscar pesquisar sempre de acordo com os dilemas que surgem na sua prática.

Em nossas salas encontramos alunos com níveis de aprendizado diferentes e isto causa-nos preocupação e inquietude, porém deveríamos ficar felizes e encarar tal situação como desafio que possibilita crescimento, assim a conquista do sucesso será mais gratificante. A heterogeneidade não quer dizer que devemos realizar uma atividade pra cada aluno, mas sim a forma de intervir de questionar é que deve ser diferente, deve mudar de aluno para aluno, ou seja, a situação problema é que é diferente.

2008-10-20T01:08:00.000+01:00

reflexões sobre a primeira semana de estágio

“Ensinar é algo como mover-se profissionalmente em espaços problemáticos”

Miguel Zabalga

O fato de o professor planejar muito bem sua aula não lhe garante que não surgirão problemas durante o desenvolvimento da mesma, uma vez que a sala de aula é um campo cheio de dilemas que necessitam de soluções.

No campo do ensino e da aprendizagem nem sempre é possível agir como pensamos ou sabemos isto porque no momento de se por em prática o que se planejou surge em cena muitos elementos próprios de cada situação e foi o que aconteceu nesta primeira semana de regência fomos levados a alterar nossas ações devido aos rumos da situação, surgiram contradições que fizeram parte do desenvolvimento das ações do desejado e do possível como tão bem nos coloca Zabalga (2003).

2008-10-20T01:07:00.000+01:00

Ao ingressar no CAIC para dar inicio ao período de regência o fizemos com alguns pré-conceitos já estabelecidos uma vez que já tínhamos coletado informações sobre os educandos. Para mim em especial não foi surpresa os níveis de escrita dos alunos, pois já tenho respaldo sobre a mesma uma vez que busquei estudar de fato o livro psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro e tenho como suporte também as idéias do curso PROFA são baseadas no modelo construtivista de ensino que busca a cada atividade desafiar não só o educando, mas também ao educador a se superar.

Entretanto, ter suporte teórico não me garante sucesso nas atividades e não me impede de buscar novas formas de ensino mesmo com este embasamento não me acomodo e faço valer meu papel de professora pesquisadora tento buscar novas fontes de informações significativas que me faça crescer profissionalmente e principalmente faça meus alunos avançarem no seu processo de alfabetização tornando-se assim um sujeito alfabetizado e letrado. Não perco de vista que cada criança tem um ritmo diferenciado de aprendizagem que precisa ser respeitado e valorizado.

“o que caracteriza um professor como um profissional racional (que pensa sobre o que faz, que busca dar sentido a sua ação) é que as suas ações são desenvolvidas em um contexto indeterminado, cujas vinculações com as normas gerais e cujo sentido singular deverá ser capaz de discriminar para adaptar as suas decisões a essa conjunção”. (ZABALGA, 2003).

2008-10-20T01:05:00.000+01:00

Ainda na primeira semana de estágio eu e minha dupla buscamos não só nos preocupar com os conteúdos. Através de nossas reflexões sobre nossa ação decidimos trabalhar com as atitudes dos alunos visto que era necessário, pois a relação entre eles era muito conflituosa. Sobre este aspecto Imbernón (2005) ressalta que “o trabalho com as atitudes é tão importante quanto o trabalho com os conteúdos”. Ainda de acordo com este autor esta mudanças são primordiais para cada pessoa e favorece muito para o estabelecimento de uma relação harmoniosa entre os atores sócias do ambiente escolar.

A reflexão pedagógica durante esta 1ª semana me possibilitou reafirmar a minha escolha profissional de ser alfabetizadora e minha visão sobre o professor que não precisa em hipótese alguma de receitas prontas ditadas por especialista que muitas vezes nem conhecem direito o cotidiano escolar, mas persistem em prescrever receitas educacionais.

Sendo o ser humano criativo único e flexível nada mais propício que o professor faça valer se direito de criar e inovar propiciando a cada dia que seus alunos descubram coisas novas.

2008-09-29T12:43:00.001+01:00

O estágio é a oportunidade que temos para refletir sobre a prática docente, uma vez que ele é o retrato vivo da prática pedagógica, retrato este que mostra não só a realidade educacional do município, mas também a realidade do país inteiro. Nesta semana de observação foi possível detectar alguns aspectos que influenciam no processo ensino - aprendizagem do CAIC.

A observação realizada pelos graduandos de pedagogia se deu numa perspectiva etnográfica. Para Eliza André (1995) no sentido restrito da palavra etnografia significa “descrição cultural”, no entanto no que se refere ao setor educacional, à etnografia é utilizada de forma diferente, a etnografia então é adaptada à educação. Em outras palavras, um trabalho do tipo etnográfico em educação envolve observação participante, entrevista intensiva e análise de documentos.

Enfim, o período compreendido entre os dias 08/09/2008 a 12/09/2008 foi relevante para o estágio supervisionado, uma vez que permitiu aos alunos-professores interagir com a situação a ser estudada, no caso a sala de aula e todo espaço escolar e permitiu ainda questionar as teorias aprendidas durante o curso de pedagogia e a prática vigente em nossas escolas não no intuito de criticar os profissionais que ali atuam, mas na perspectiva de colocar em jogo durante o estágio a práxis, que é a teoria interligada com a prática e vice-versa. Neste espaço de tempo foi possível coletar informações que foram contextualizadas e que permitiu aos estagiários que ainda não atuam na educação ressignificar seus saberes e produzir novos conhecimentos sobre a docência.

2008-09-02T23:11:00.002+01:00

ESTEBAN, Maria Tereza e ZACCUR,Edwiges (orgs) . Professora-pesquisadora : uma práxis em construção.Rio de Janeiro:editora DP&A,2002.

Discussão do texto:A pesquisa como eixo de formação docente

A professora Socorro Cabral,deu início à aula no dia 27/08/08 com uma dinâmica onde cada um escrevia num pedaço de papel o significado de pesquisa para si,na medida em que eram expostas idéias percebia-se que elas se interligavam o que formava uma rede de idéias.Para a maioria dos graduandos de pedagogia do VIII semestre a palavra pesquisa estar ligada a investigação,busca de informações tudo isto decorrido de inquietações geradas na sala de aula no dia –dia.

Dando continuidade a aula lemos e discutimos o texto de Maria Tereza e Edwiges A pesquisa como eixo de formação docente.Nas idéias das autoras fica claro que é de fundamental importância que o professor seja um constante pesquisador.Percebe-se que apesar de muitas pesquisas serem desenvolvidas no Brasil os resultados destas não tem refletido muito significativamente no âmbito escolar.O que nos chama a atenção é que existem pessoas ligadas ao setor educacional que denunciam e buscam mostrar o real quadro da educação que é cada vez mais preocupante ,no entanto ,existe governantes que preferem fechar os olhos e deixar que a escola continue desempenhando seu papel de modo um tanto errado,excluindo muitos e dando acesso a poucos outrora produzindo em massa analfabetos funcionais.

Ainda no texto pode se interpretar que o governo denuncia a inoperância das universidades enquanto que as universidades criticam o populismo das políticas educacionais implementadas pelo governo. No meio deste fogo cruzado está o profissional da educação básica que muitas vezes se comporta como vitima.

As autoras levantam um questionamento sobre o professor do ensino básico que muitas vezes se acomodam e não buscam se qualificar para assim garantir um conhecimento de melhor qualidade para seus alunos.Entretanto há aqueles professores que se inquietam com os rumos tomados pela educação e busca um nova forma de ressignificar os conhecimentos do discente e sua prática cotidiana,fazendo valer seu papel de professor pesquisador que busca contextualizaras informações para que o educando avance em seu processo educativo,enfim para se tornar um professor que faz a diferença.

Em todo espaço social temos que pensam e os que executam no setor educacional não é diferente. O distanciamento entre os acadêmicos e os profissionais da educação básica é grande, uma vez que o primeiro na sua grande maioria apenas teoriza e o segundo não se reconhece no teórico. O que ESTEBAN e ZACURR propõem é o diálogo entre teoria e prática, diálogo este que alimenta a relação acadêmica e professor-pesquisador. Nesta perspectiva o professor não se sentirá mais um mero executador do pensado por outrem.

É fundamental, portanto, que o professor se instrumentalize para observar,questionar e redimensionar seu cotidiano.

E para finalizar a discussão Edjane assinala que a prática interroga e atualiza a teoria e vice-versa e que precisamos aguçar o olhar de pesquisador e não ter medo de investigar,buscar...

REFLEXÕES SOBRE O TEXTO....

2008-08-27T04:24:00.000+01:00

PIMENTA, Selma Garrido & LIMA, Maria Socorro Lucena. Por que o estágio para quem já exerce o magistério: uma proposta de formação contínua. Estágio e Docência. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2004. P.125-141.

Embora muitos professores-alunos do curso de pedagogia relutem para desenvolver o estágio supervisionado alegando já estar em sala de aula ele é muito rico para a formação contínua do mesmo. O estágio supervisionado possibilita ao docente refletir sua prática diariamente. Segundo as autoras Selma Pimenta e Socorro Lucena o estágio será um retrato vivo da prática docente, retrato este que mostra a realidade do estagiário e de seus colegas de profissão que compartilham dos mesmos desafios e as mesmas crises na escola e na sociedade.Através do estágio é possível que o docente ressignifique seus saberes e produza novos conhecimentos.Ainda com base nas idéias de Pimenta e Lucena o orientador do estágio terá papel importante neste processo, uma vez que ele ajudará seus professores-alunos aprendizes a refletir sobre as experiências que eles já têm e projetar novo conhecimento que ressignifique suas práticas. A formação contínua deve ser discutida e pensada na perspectiva de inteireza e não de forma fragmentada. É neste momento de ritual de passagem que é o estagio que o professor-aluno tenta relacionar teoria e prática para assim por em jogo a tão discutida práxis. Neste período e espaço escolar o professor reafirma sua atuação como produtor de conhecimentos e participante ativo do processo ensino-aprendizagem e não um mero transmissor de conteúdos.A idéia central do texto é que o professor vive em estágio permanente uma vez que a cada dia ele enfrenta um novo desafio e reflete sobre suas ações para assim encaminhar novas práticas. O estágio nos proporciona esta reflexão, pois durante o período de regência em todo o momento estar presente as três vertentes educacionais AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO. Este tipo de atividade enriquece muito o conhecimento dos futuros pedagogos, pois mostra-nos um novo panorama educacional que tem lugar de destaque e que pode ser aplicado seguindo a realidade local, regional e nacional. Enfim o estágio proporciona crescimento do professor em todas as dimensões.

Os culpados....

2008-08-26T05:04:00.001+01:00

formatura 2001

Falar de algo um pouco distante é complicado, relembrar partes de nossa infância é até prazeroso, porém registrar estas lembranças por escrito é difícil, tudo isso porque somos frutos de uma geração que resisti em escrever. Geração esta que não estar acostumada a desenvolver sua criatividade, a inovar e sim acostumada a reproduzir mecanicamente os conhecimentos adquiridos. Se comparar minha infância com a dos meus colegas percebo que deixei de vivenciar muitas coisas, oriunda de família de baixa renda desde cedo aprendi a valorizar as coisas que conquisto,vivi na zona rural a maior parte da minha infância tendo como companheiros de brincadeiras apenas meus irmãos. Hoje me orgulho de chegar ao nível superior sendo filha de pequenos agricultores e agradeço a meus pais pelos esforços que fizeram para me dar uma educação de qualidade através de seu trabalho árduo. Trabalhando na enxada debaixo de sol ou de chuva para garantir uma vida digna para eu e meus irmãos, enfim eles são demais

Educação: dilemas e realizações

2008-08-26T04:40:00.002+01:00

O magistério surgiu na minha vida num momento ímpar, após me formar no ano de 2001 comecei a lecionar para jovens e adultos e no ano seguinte para a alfabetização. Foi como alfabetizadora que me realizei profissionalmente e então decidi cursar pedagogia. Participei ainda do PROFA (Programa para Professores Alfabetizadores) oferecido pelo MEC, que tem como base as idéias de Emília Ferreiro e Ana Teberosky ambas as discípulas de Jean Piaget e que nos mostra um grande leque de caminhos que podem ser seguidos para inseri a criança no mundo alfabetizado e letrado, caminhos estes que se diferem do silabário, lógico que também não descarta a importância deste método ao longo da história da alfabetização na America Latina mais precisamente na Argentina e no Brasil. Este curso reforçou ainda mais meu desejo de ser educadora. Prestei o 1º vestibular no final de 2003 e passei começava aí a realização de um sonho.

Ao falar sobre este curso preparatório de alfabetizadores recordo do meu processo educacional, o que foi um tanto fora do normal. Aprendi a ler e escrever em casa com minha avó, quando ingressei no universo escolar já sabia ler e escrever convencionalmente o que fez com que já iniciasse na 1ª série forte (como era chamada na época a turma que já sabia ler).

Quando comecei meus estudos o método utilizado ainda era o silabário e a famosa cartilha, a professora era uma senhora muito carinhosa o que cativava os alunos, porém a relação se dava de forma hierárquica a professora falava e os alunos apenas escutavam.Com certeza a escola de outrora teve sua contribuição na construção da cidadania,porém nunca foi igual a que hoje buscamos oferecer para nossos alunos.Diante de tantos conflitos no campo da educação percebemos que o sistema de ensino tem melhorado e muito,o uso de novas formas de ensino busca formar o ser humano como um todo e não um ser fragmentado.

A avaliação na educação na qual fui alfabetizada se dava de forma mecânica, onde tínhamos que expor por escrito tudo o que a professora nos ensinava durante as aulas,vale ressaltar que tinha que ser escritas as mesmas palavras aprendidas durante os longos exercícios memorísticos caso contrário a resposta era considerada errada.Neste sistema de avaliação era avaliado o que os alunos não conseguiram absorver e não os avanços alcançados por eles durante o processo de aprendizagem.

Hoje os educadores tem buscado proporcionar uma aprendizagem significativa para seus educandos no entanto o quadro de aproveitamento de nossos aprendizes é estarrecedor,eu como educadora me questiono freqüentemente sobre minha prática e como posso melhorar para que meus alunos aprendam com maior eficácia,mas confesso não é fácil.Parece que os alunos não tem mais o desejo por conhecimento leciono geografia e história para as 5ª séries e estou preocupada com as turmas em sua maioria são alunos repetentes e não mostram vontade em aprender isto me angustia,são estes alunos que me motivam a pesquisar ,questionar nosso sistema de ensino e enfim buscar novas práticas subsidiadas por alguns teóricos isto requer muito estudo.Não quero ser mas um mero professor que passa por estas crianças sem deixar conteúdos significativos eu quero fazer a diferença enxergando-os como ser humano que necessita de atenção e que é capaz de produzir sua história e não um ser fragmentado passivo no que se refere ao processo de ensino aprendizagem.

Chegando à UESB logo no I semestre desanimamos um pouco além de encontrar profissionais descompromissados enfrentamos uma greve, porém isto não foi o suficiente para fazer-nos desistir, muito pelo contrário nos deu forças para continuar persistente a jornada. Sete semestres já se passaram e a cada dia que passa descobrimos coisas novas ou aprofundamos ainda mais idéias que ainda necessitam de aprimoramento isto tudo confrontando ideais de teóricos lidos com a prática. Hoje leciono para as turmas da 5ª e 6ª séries, como professora de quatro disciplinas diferentes, porém isto não me impede de buscar atuar como mediadora entre o aluno e o conhecimento porque na verdade todos nós somos aprendizes e não detentores de conhecimentos. O aprender de um sujeito é um processo extremamente complexo em que uma multiplicidade de fatores intervém. Pain (1989) ressalta a necessidade de buscar entender a aprendizagem complexando o problema o que requer o encontro de múltiplos olhares, olhares que são lançados por estudiosos de diferentes campos do saber. Os estudos realizados pela psicopedagogia sobre os processos de conhecimento e aprendizagem mostram que para se configure uma relação de aprendizagem, é necessário que a ensinante e o aprendente estabeleçam um vínculo que considera o tipo particular de relação que ambos estabelecem com o conhecimento. (cf.Fernandes, 1190). É este tipo de relação que busco manter com meus alunos e o conhecimento, pois eles são frutos do meu trabalho, mas principalmente conseqüência de seus esforços pessoais.

2008-08-23T14:18:00.000+01:00

uauuuuuuuuu!!!!!!!!internet a serviço da educação .MARAVILHAAAAAAAAAA!!!!!